Textos por escribir

Hola:
Los textos que deben escribir para exonerarse de la prueba 3.4 son los siguientes:

1. Discurso de despedida ante todo el colegio (estudiantes, autoridades, padres de familia, maestros)
2. Carta de despedida para que la lean sus amigos de la promoción.
3. Texto que cuente sus metas a mediano y las estrategias que utilizará para alcanzarlas.

Les recuerdo que se evaluará la estructura (por lo menos tres párrafos), así como la redacción y la ortografía. Espero leer textos conmovedores y honestos. Para tener derecho a exonerarse de esa prueba escrita, los textos deben estar listos el martes 21 de septiembre (no habrá prórroga para esa fecha).

Saludos,

Guía de trabajo # 1.4

Hola, les dejo las instrucciones de la guía de trabajo que hicimos el miércoles 1 de septiembre en clase. Hay quienes no terminaron ese trabajo. Les recuerdo que el examen del jueves sale a partir de esta guía.
Saludos,

1.  Escriba un resumen de un párrafo de cada tema:

a.  El Modernismo p. 130

b.  Contexto histórico, político, social y cultural p. 131 a 132

c.   Antecedentes p. 132

d.  Las corrientes modernistas p. 132 a 133

e.  Características del Modernismo p. 133

f.    Los géneros modernistas p. 134

g.  Literatura actual p. 152 a 153

h.  Los “ismos” narrativos y poéticos p. 154 a 155

i.     La narrativa contemporánea p. 156 a 157

j.     La poesía contemporánea p. 158 a 159

k.   El teatro contemporáneo p. 159 a 160

l.     El ensayo contemporáneo p. 160 a 161

Práctica de oraciones compuestas coordinadas

Esta página tiene buenos ejercicios que se califican en línea para repasar los tipos de oraciones compuestas coordinadas. Hagan clic en "Ejercicios (Oraciones compuestas)" y trabajen en el segundo ejercicio, que se titula "Indica de qué clase con las siguientes oraciones coordinadas". Al hacer clic en la respuesta, el ejercicio se califica.

http://ficus.pntic.mec.es/~jmas0085/sintaxis.htm#Ejercicios oracion compuesta

Entonces, a practicar...

Guía de trabajo: Realismo y Naturalismo

Colegio Internacional Montessori

Departamento de Español

Secundaria

GUÍA DE TRABAJO: REALISMO Y NATURALISMO

•Escriba una definición de:

1.Realismo

2.Naturalismo

•Enumere cinco características de cada movimiento.

•Explique, en un párrafo, qué estaba sucediendo en América cuando se desarrollaron estos movimientos.

•Complete la siguiente ficha acerca de cada autor realista o naturalista.

1.Nombre:

2.Nacionalidad:

3.Fechas de nacimiento y muerte:

4.Libros publicados:

(Los autores por trabajar son:

•Alberto Blest Gana

•Tomás Carrasquilla

•Florencio Sánchez

•Ramón A. Salazar

•José López Portillo

•Clorinda Matto de Turner

•Eugen  io Cambaceres

•Enrique Martínez Sobral

•Federico Gamboa

•Carlos Reyles

•Carlos Loveira)

•Escriba un comentario de un párrafo acerca de:

1.Ramón A. Salazar

2.Enrique Martínez Sobral

•Explique, en un párrafo, los elementos en común del Realismo y el Naturalismo.

•Explique, en un párrafo, las diferencias entre Realismo y el Naturalismo.

Proyecto # 1.3: Poema romántico

Objetivo:

Integrar las características del Romanticismo en la escritura de un poema.

Pasos:

Antes de la clase

1. Enumere cinco características del Romanticismo.
2. Analice cómo estas características se pueden unir en un poema de autoría propia.
3. Escriba un poema romántico que reúna las cinco características planteadas anteriormente.
4. Revise que el poema incluya las cinco características.
5. Vuelva a leer para revisar que el poema exprese lo usted haya querido expresar.
6. Vuelva a leer para revisar la redacción y la ortografía.
7. Comparta el poema con un amigo, amiga o familiar para que haga un comentario acerca del poema.
8. Vuelva a leer para verificar que el poema es un texto romántico.
9. Imprima el poema en una hoja en blanco de papel bond tamaño carta. Utilice letra arial 12 con interlineado de 1.5
10. Asegúrese de llevar su poema a la clase.

Durante la clase

1. Entregue su hoja con el poema en el momento en que se le indique.

Después de la clase

1. Analice el poema que se le entregó.

• Encuentre las cinco características románticas del poema que se le entregó.

Calificación:

El 50% de la nota corresponde a la escritura de un poema de autoría propia. El otro 50% corresponde al análisis del poema romántico de un compañero.

Recuerde que la única fecha de entrega con el 100% de la calificación es el lunes 14 de junio. A partir de ese día, se descontará 25% por cada día de tardanza. 

Guía de trabajo # 1.3 Bajtín

Colegio Internacional Montessori

Departamento de Español        Literatura hispanoamericana

Secundaria                               Prof. Jessie Álvarez

Guía de trabajo # 1.3

“Hacia una tipología histórica de la novela” de Mijail Bajtín

Instrucciones:

·         Formen parejas y resuelvan en silencio la siguiente guía.

·         Este trabajo le servirá para realizar el proyecto # 3 de este período.

·         Escriba las respuestas en su cuaderno.

·         Al final del período de clases, devuelva el folleto a su profesor.

·         Si necesita revisar el folleto, puede consultarlo en http://textosguatemaltecosehispanoamericanos.blogspot.com/

1 ¿Cuáles son, según Bajtín, los cuatro tipos de novelas?

2 ¿Cuáles son las tres principales características de la novela de vagabundeo?

3 ¿Cuándo surgió este tipo de novelas?

4 ¿Cuáles son las tres principales características de la novela de pruebas?

5 ¿Cuándo surgió este tipo de novelas?

6 ¿En qué tipos se divide la novela de pruebas?

7 ¿Qué diferencia hay entre la novela de vagabundeo y la novela bizantina?

8 ¿En qué consiste una hagiografía y por qué es considerara una novela de pruebas?

9 ¿Cuál es la principal características de las hagiografías en cuanto a la evolución del personaje?

10 Escriba el nombre de dos novelas de pruebas del tipo de libro de caballerías:

11 ¿Cuál es la principal característica de la novela de pruebas barroca?

12 ¿Cuáles son los tipos de novela de pruebas barroca?

13 ¿Cuáles son los elementos en común de los tipos de novelas de pruebas? Explique cada uno.

14 ¿En qué formas aparece la novela biográfica?

15 ¿En qué se basa el argumento de la novela biográfica?

16 ¿En qué se diferencia el tiempo  de la novela biográfica con el de las novelas de vagabundeo y pruebas?

17 ¿En qué época y cuándo surge la novela de educación?

18 ¿En qué siglo y lugar nació Mijail Bajtín?

19 ¿Cuál era el seudónimo de Mijail Bajtín?

20 Haga un cuadro sinóptico con la clasificación de la novelas según Bajtín.

Mañana no hay clases, por lo tanto, sí hay tarea

Debido a que mañana no hay clases, es necesario que el trabajo que se indicó anteriormente sea presentado el lunes 7 de junio.
Muchos saludos,

Reinicio de clases

Estimados:
Debido a que mañana reinician las clases, se suspende el trabajo que se les había asignado.
Hasta mañana,

Trabajo para realizar en casa

Haga clic para descargar la hoja con instrucciones del trabajo por realizar durante esta semana.
Recuerde que este trabajo tendrá un punteo en la zona del tercer período. Envíen una cadena en Facebook y por BBM para que todos se enteren del trabajo, ya que no se aceptará ninguna excusa.
¡Suerte!

Actividades del tercer período

Presentación de "Los últimos versos"

En fotos, así estuvo nuestra presentación el sábado 15 de mayo.

¡Felicitaciones, poetas!

¡Espero sus comentarios!

¡El lunes tenemos un conversatorio con el Dr. Francisco Alejandro Méndez!

Fechas importantes

• Jueves 13 de mayo: Examen del capítulo 4 (ver guía: es una sugerencia de Jimmy)

• Viernes 14 de mayo: Dictado # 5 (palabras de la semana pasada)

• Sábado 15 de mayo: Presentación de Los últimos versos

• Lunes 17 de mayo: Conversatorio con Francisco Alejandro Méndez 

Conversatorio con Javier Payeras

El lunes, 8 de febrero, el Colegio Montessori contó con la visita del poeta, narrador, crítico y promotor cultural Javier Payeras. Junto con él, se presentó el músico Jorge Rodas. Ambos conversaron con los estudiantes y profesores de 5to. bachillerato acerca de la poesía, y el arte, en general, y sus repercusiones en la cultura. La participación de los estudiantes fue amena, ya que contribuyeron con preguntas y comentarios acerca de la obra de dicho poeta.

Entre los puntos tratados por Payeras y Rodas estuvieron los planteamientos de Afuera (Magna Terra, 2006); en los cuales resalta la visión del autor ante el desenvolvimiento emocional de un niño. Al respecto, Payeras comentó la posición del niño frente el mundo, que le da miedo. También se refirió a que es necesario que los niños sean incentivados para desarrollar la creatividad, misma que es atacada por una sociedad que necesita personas efectivas en un mundo laboral lleno de responsabilidades. Por otro lado, aludió al hecho de que a los adultos se les hace necesario "recrear la infancia" para cumplir con sus anhelos infantiles, ya que, según el poeta, el "adulto no goza", punto polémico, debido a que los adultos tienen una perspectiva distinta de la vida que los niños. Por lo tanto, la forma de "gozar" la vida de unos y otros es distinta.

Entre otros puntos comentados por Payeras y Rodas se encuentra el de la importancia de "construir para otros"; es decir, abrir espacios para que la siguiente generación tenga oportunidad de desarrollar su trabajo de la mejor posible. Se plantearon las preguntas:

• ¿Qué nos detiene para comenzar?
• ¿Dónde radica el miedo?

Asimismo, es importante resaltar el punto de proponer el diálogo como una de las formas de construir una cultura de paz. Para satisfacer esta necesidad, se debe ser autocrítico, de esa manera, las personas estarán abiertas a aceptar las distintas visiones del mundo. Se debe recalcar que las opiniones de Payeras pueden o no ser aceptadas, ya de de eso mismo se trata el diálogo.

Por último, se espera realizar más actividades de ese tipo para involucrar a los estudiantes con la literatura y su mundo. Es necesario que los estudiantes realicen lecturas de diversos tipos para que se formen un criterio a partir de un conjunto de distintas visiones ante la vida. Así que ¡Felicidades por esta actividad!